miércoles, 27 de enero de 2010

TIEMPOS MODERNOS
Es un largometraje de 1936 dirigido, escrito y protagonizado por el actor Charles Chaplin. La película constituye un retrato de las condiciones desesperadas de empleo que la clase obrera tuvo que soportar en la época de la Gran Depresión, condiciones promovidas, en la visión dada por la película, por la eficiencia de la industrialización y la producción en cadena. En la película también intervienen Paulette Goddard, Henry Bergman, Stanley Sandford y Chester Conklin. La película muestra escenas de corte futurista de la factoría en la que trabaja Charlot que podrían haber sido influenciadas por el film Metrópolis de Fritz Lang.
Tiempos modernos estuvo entre el cine mudo y el sonoro. Se incluyeron efectos como música y voces desde la radio, o la sonoridad de la actividad de las máquinas.
Considerado como un ejemplo de filme de crítica social, el mismo Chaplin negó la relevancia que muchos han querido darle a su trabajo en este largometraje.


SINOPSIS DE LA TRAMA
Charlotte trabaja en una fábrica apretando tornillos en una cinta sin fin. Un día tiene un ataque de nervios producido por el estrés de su trabajo y comienza a apretar narices en lugar de tornillos, por lo que termina creando el caos antes de que puedan reducirle y echarle a la calle. Una vez recuperado, es encarcelado acusado injustamente de encabezar unos tumultos callejeros. Tras su estancia en prisión, se encuentra con que la vida en la calle es bastante difícil. Antes recibe una carta especial en cuestiones de trabajos comunitarios, pero después de unos empleos fallidos debido a su torpeza, intenta que lo vuelvan a encerrar echándose la culpa de un robo de un trozo de pan para una huérfana que tenía mucha hambre. Ambos se conocen en una patrulla de policía y luego se escapan arriesgadamente pero con éxito, y desde entonces los dos acaban buscándose la vida juntos, con el sueño de tener una bonita casa.
Primero el vagabundo empieza a trabajar como empleado nocturno en un centro comercial, pero es despedido por quedarse dormido en un montón de ropa. Luego vuelve a trabajar en la fábrica como ayudante del mecánico. Pero la fábrica cierra a causa de una huelga y de nuevo el protagonista es detenido acusado injustamente de haber atacado sin querer y por torpeza a un policía durante los disturbios. Al salir de la cárcel, se encuentra con que la huérfana ha encontrado trabajo en un café en el que los camareros cantan, y le promete buscarle trabajo a él también.
Charlot es un camarero incompetente pero, al mismo tiempo, divierte mucho a los clientes cuando le llega la hora de cantar, así que parece que han encontrado un empleo estable. Pero llegan los encargados del orfanato e intentan llevarse a la chica tras ser buscada por vagancia. Los dos consiguen escapar y en la secuencia final, ambos caminan por un camino desolado. La chica comienza a llorar, pero el vagabundo la anima a no perder la esperanza y la sonrisa. Se alejan juntos hacia el horizonte, buscando su buen futuro que tanto sueñan, sin rendirse, tomados de la mano como en todas las anteriores películas de Chaplin, solo que esta vez, acompañado.



En la película se muestra en pocos minutos, la enajenación en que sumerge al hombre la industrialización y el uso desmedido de las propias máquinas (inclusive es “comido” por una de ellas).
Un gran momento de la película es la confusión como líder al frente de una manifestación, junto a las varias y logradas escenas carcelarias.
Después Chaplin se pierde en una repetición incesante de sus propios gags, como brindando una despedida digna a su eterno y mudo personaje, condensando los sketchs más logrados de algunos de sus films pasados.
Aquí están nuevamente las andanzas en patines, la borrachera, la escalera mecánica, los tortazos, etc. que tan famoso lo hicieran en sus cortos del comienzo.
Al final, cede a las presiones y hace hablar por primera vez al vagabundo, haciéndolo decir palabras inexistentes y con las horribles risas pregrabadas de fondo en otra burla a lo sonoro.
Termina con el típico final partiendo hacia un destino de libertad y sin fin, no aporta nada más. Tan solo nos deja el guiño de la nostalgia de la repetición y su marca registrada.

martes, 26 de enero de 2010

Peronaje de Comic "Evo" (Tiempo)

A continuación expongo un artículo referente a un comic del gran Rafael López Espí, donde uno de los personajes protagonistas tiene una confrontación con un personaje cuya visión de López Espí fue la similitud de tiempo.
En palabras de López Espí: “…Debemos tener el tiempo presente, porque el tiempo es vida…”





El nombre de EXTRAHUMANS corresponde a unos seres etéreos de procedencia cósmica y son portadores de un mensaje en beneficio de la humanidad.
Debido a la complejidad de dicho mensaje, se hace necesario contactar prudentemente y en privado con personas dotadas de mucha imaginación. Sin embargo, los Extrahumans han tenido que enfrentarse durante cinco mil años a las dificultades provocadas por Libe, una opositora a las leyes universales, fugitiva, causante de todo el mal existente en la tierra y, en especial, que los humanos sean mortales.
Dicha fugitiva tiene en una escena un encuentro o más bien, un enfrentamiento con un personaje llamado Evo, cuyo significado es “Tiempo”.


Personaje Evo

"Temps
Simbolizando el tiempo, morada del orden universal donde se supone que están reunidos todos los conceptos concluyentes de la energía vital, principio de todo."


Al oír la charla de este autor durante el fin de semana anterior en el I Ciclo de Encuentros con Autores realizado por la asociación juvenil “Carmona En Viñetas” y oír la descripción de este personaje, al instante lo relacioné con la actividad del “tiempo” que debíamos realizar para la asignatura. Así que sin dudarlo se lo comenté a Rafael y muy amablemente me anotó en un papel los sinónimos a los que se refería este personaje y su significado:

  • Evo
  • Tiempo
  • Orden-Ley
  • Vida
  • Pasado
  • Presente
  • Futuro
  • Movimiento
  • Intermitencia

Algunas de las imágenes de dicho comic:

PORTADA



ARTÍCULO

La Jornada Escolar

TIEMPO
En cuanto al tiempo referido al ámbito escolar podríamos definir tiempo como lo que representa e indica una sucesión de acciones y acontecimientos dentro de la jornada escolar.

JORNADA ESCOLAR (SCHOOL DAY, JOURNÉE SCOLAIRE)
Es el tiempo que se destina a los distintos componentes pertenecientes al centro escolar.
En el horario del profesorado se señalan 30 horas directas con el alumnado y hasta 37 horas con una serie de actividades.
El horario del alumnado señala que la jornada escolar es de 25 horas semanales y 2 horas y media para el recreo.
El principal condicionante de los procesos escolares es el tiempo, y su principal recurso, las capacidades y motivaciones de los alumnos, lo que significa que en un mismo tiempo distintos alumnos obtendrán distintos resultados, así como un mismo resultado sólo podrá obtenerse en distintos períodos de tiempo.
El modo en que usamos el tiempo es un indicador de nuestra calidad de vida. La visión que tenemos del tiempo y las decisiones sobre su uso están completamente conectadas con lo que valoramos y creemos.



CURRICULUM FLEXIBLE
El currículum es flexible hasta cierto punto. Las horas están establecidas así por la normativa y por ello no se puede modificar nada, aunque sí se puede actuar desde dentro adecuando los contenidos a la horas que nos adjudican para nuestra materia. Tenemos que organizarnos para que ese tiempo del que disponemos esté bien aprovechado y no dejar que nos guíe él, sino que seamos nosotros el que lo guiemos.


IMPACTO QUE TIENE EL TIEMPO EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR
El tiempo es el que marca el ritmo en un centro escolar ya que estamos limitados por él. Es un factor que influye demasiado en el proceso de enseñanza-aprendizaje debido a que es él el que marca el comienzo y el final.
Es negativo, ya que el docente y el discente no tienen libertad a la hora de enseñar y aprender. Hay un tiempo para aprender todo aquello que le corresponde a esa asignatura y un tiempo para enseñarlo. A veces, la enseñanza no es adecuada porque el profesor desea terminar el temario por encima de todo sin saber si los alumnos han adquirido los conocimientos de una forma adecuada.
El tiempo domina la vida de las escuelas y se convierte en un mecanismo de control de administración. Las organizaciones deben trabajar con el tiempo más que a tiempo.

EL TIEMPO COMO VARIABLE QUE SE VIVE
El tiempo es un juego de malabares ya que el profesorado tiene que enfrentarse al intenso ritmo de cambio.
Cada docente tiene su propio tiempo dentro y fuera del centro. Hay que tenerlo en cuenta aunque sólo se hable de él como instrumento para programar y organizar el aprendizaje pero no se cuenta con el tiempo de los maestros y alumnos.
Por todo ello, la presión de tener que hacer más con menos y con más rapidez, afecta a la forma de pensar, sentir y actuar del profesorado.

EL DEBATE SOBRE LA JORNADA ESCOLAR
La jornada escolar hace referencia al modo como se distribuye el tiempo lectivo horario a lo largo del día y de la semana. La problemática relacionada con ella trata de responder a cuestiones tales como si conviene tener actividad lectiva solo por las mañanas o en sesión doble de mañana y de tarde, o si todos los días de la semana deben tener el mismo esquema o tienen sentido variaciones a lo largo de ella.
Según varios autores, la estructuración del tiempo escolar depende de la realidad educativa de una sociedad determinada. A continuación se detallan varios ejemplos de la estructuración del horario escolar según los distintos países:

  • Solamente existe una jornada continua en Alemania, Dinamarca e Italia, aunque en todos estos países se dan posibilidades para que los estudiantes prolonguen su permanencia en los centros.

  • El número de horas semanales dedicadas al desarrollo del currículum oscila entre las 20 de Gran Bretaña y las 30 de Alemania y Dinamarca.

  • El país que habilita menos días de clase al año es Grecia (170) seguida por España (185).

  • Francia y España son los países con mayor número de variaciones.

Así que debemos debatir de forma serena y amplia sobre la cuestión de la jornada continua teniendo en consideración:

  • Ni el espacio, ni el tiempo son entes inalterables ni absolutos.

  • La institución escolar se tiene que enfrentar a la implantación y desarrollo del currículo de forma flexible.

  • Facilitar el trabajo en equipo del profesorado y alumnado en unidades espaciales dinámicas.

  • Dar cabida a iniciativas sociales diversas.


Las decisiones que se adopten sobre la jornada escolar no son responsables de la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje desarrollados por las instituciones educativas.
Es importante distinguir entre jornada prolongada o jornada concentrada. Concentrar el trabajo escolar en una jornada continua de cuatro o cinco horas diarias induce a un estilo pedagógico caracterizado en las escuelas por la urgencia en el desarrollo de las actividades, de las transiciones entre tareas, y por la premiosidad en las relaciones humanas. Por eso, la jornada escolar que más conviene es la prolongada.
En relación al profesorado, si sustituimos el concepto de profesor por el de equipo docente que desarrolla de forma coordinada el proyecto educativo, y donde cada uno es un elemento clave para la realización de la empresa colectiva, el concepto de jornada escolar cambia. Lo que se debe tener en consideración son las características diferenciadas de los alumnos, de los profesores, del centro y como encajarlos con los intereses de los padres.



Valoración personal
En mi opinión considero que cuando somos alumnos de centros educativos de primaria o secundaria no somos demasiado conscientes de lo que implica el tiempo.
Tampoco me parece adecuado la manera de organizar las materias en dichos centros escolares, ya que un dato que siempre me ha parecido curioso es la “amplitud” de por ejemplo los libros de historia y que nunca llegábamos a verlos completos. Es algo que a mi parecer, se debería revisar y adecuar de mejor manera.
Al llegar al mundo universitario es cuando quizás nos damos cuenta de lo que realmente implica el factor tiempo. Hay muchísimo más trabajo por realizar y muchísimo menos tiempo. La distribución de éste, es muy distinta a lo que siempre hemos estado acostumbrados, por ello es que quizás también nos cueste adaptarnos al principio. Debemos aprender a administrar mejor el tiempo del que disponemos para programar mejor nuestro rendimiento.
En el ámbito en el que nos estamos formando hay que tener mucho en cuenta este factor, ya que si nos orientamos hacia el terreno de Jefe de Estudios, Director, etc. es responsabilidad nuestra administrar el tiempo del centro educativo en el que estemos trabajando.